مشاكل التعليم في السعودية
ماجيك-كومب-السعودية
- ما هي أبرز مشاكل التعليم في المملكة؟ - مجلة هي
- المشاكل التعليمية في السعودية
- مشاكل التعليم النظامي - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
مشكلات المنظومة: كشفت الدراسات، إضافة إلى تقارير الخبراء والمتخصصين، أنَّ نظام التعليم العام في المملكة العربية السعودية يعاني عددًا من المشكلات. وكثير من هذه المشكلات ليست خاصة بالنظام التعليمي في المملكة، إذ إنّها توجد في أكثر الأنظمة التعليمية في العالم، مما يعني أن لها طابعها العالمي، إلا أنَّ هذا لا يعني ألا نجدّ في علاجها بما يتناسب مع ظروف نظامنا التعليمي. ويمكن تلخيص أهم مشكلات النظام التعليمي في: عدم وجود رؤية محددة للتعليم، مبنية على إطار نظري واضح، باستثناء الخطوط العريضة والسياسات العامة الواردة في "سياسة التعليم"، فليس هناك رؤية واضحة يتفق عليها المخططون للتعليم توجه المشروعات التطويرية التربوية. ولذلك فمن الصعب التعرف على مسار محدد لتقدم التعليم، بل إن كثيرًا من المشروعات والتوجهات التطويرية تنتج إما ردة فعل أو نتيجة اجتهادات شخصية من قيادات الوزارة؛ ما يسبب تقديم المشاريع دون وجود إطار نظري واضح تعتمد عليه ويربطها بغيرها، فضلًا عن ذوبان هذه المشاريع وتلاشيها التدريجي، وربما انحرافها عن مسارها الأساسي، دون تقويم لنتائج تطبيقها أو تطوير لها. المناهج ومناسبتها للتقويم، وتقديمها من خلال طرق تدريس مناسبة، وتدريب المعلّمين على تقويم الأداء، ومناسبة المحتوى للطلاب ومتطلبات بناء المجتمع.
ما هي أبرز مشاكل التعليم في المملكة؟ - مجلة هي
المواطن ـ رقية الأحمد صناعة الأجيال، هي اللبنة الأولى في بناء مستقبل الوطن، والتي تبدأ من الأسرة، وتتحمّل التعليم على عاتقها، جزءًا كبيرًا من هذه المهمّة؛ إذ إنّها تستقبل سنويًّا أكثر من 400 ألف طالب جديد؛ ما يعني بالضرورة، أننا خلال أعوام قليلة، سنكون الدولة الفتية بكل ما للكلمة من معنى، فكيف نتعامل مع هذا الموقف، واحتياجات التنمية والبناء، لوطن واعد، يحتوي أبناءه ويقدّم لهم الفرص التي تضمن تطوّرهم. التعليم منظومة شاملة من القدرات والإمكانات والإستراتيجيات التي تتبناها كل الجهات والقطاعات، للوصول لرؤيتنا الطموحة التي تُعقد عليها الآمال والطموحات لوضع هذا الوطن الكبير في مكانه الطبيعي ضمن الدول المتقدمة والمنجزة.
كما أن تلك المباني أدت إلى ازدحام الطلاب بالفصول. كما أنَّ (مخططات) المدارس الحكومية رغم أنها أفضل بكثير من المدارس المستأجرة، إلا أنها تفشل في كثير من الأحيان في الإسهام في إيجاد بيئة تربوية جاذبة داخل المدرسة. زيادة عدد الطلاب في الفصول، والذي يأتي على الرغم من أنَّ النسب الإجمالية لعدد الطلاب في الفصول ونسبة عدد الطلاب للمعلين متدنية، حيث يبلغ متوسط عدد الطلاب في الفصول 25 طالبًا، ونسبة الطلاب للمعلمين معلم لكل عشرة طلاب، إلا أن كثيرًا من المدارس، لاسيّما في المرحلة الثانوية داخل المدن تعاني من ارتفاع أعداد الطلاب داخل الفصول، وكذلك من صغر حجم الفصول. النظام الإداري للمدرسة، إذ يغلب على إدارة المدرسة الطابع الإداري البيروقراطي الرتيب، الذي يقتصر في كثير من الأحيان على تنفيذ التعليمات بأقل قدر من الكفاءة. فالصلاحيات تكاد تكون معدومة لدى مدير المدرسة، ويقتصر دوره في كثير من الأحيان على تسيير الأمور اليومية الروتينية في المدرسة. وهذا الوضع جعل مدير المدرسة مهددًا دائمًا بالمحاسبة لمخالفة النظام، وبالتالي إعادته معلمًا كما كان. كما تشير كثير من الدراسات إلى عدم فعالية النظام الإشرافي، بوضعه التقليدي الذي يركز على الزيارات المتباعدة غير فاعل في تطوير أداء المعلمين ولا أداء المدارس.
عدم وجود آلية لقياس ناتج التعليم، فليس هناك آلية واضحة لمعرفة مدى تحقيق النظام التعليمي لأهدافه، سواء على المستوى المدرسي أو على مستوى المجتمع. فلا يوجد اختبارات مقننة معتمدة يمكن من خلالها الحكم على أداء المدارس، ولا توجد عمليات مقايسة خارجية "benchmarking" مع دول أخرى، للتعرف على المستوى الفعلي لطلاب المدارس السعودية.
المشاكل التعليمية في السعودية
خامساً: ضعف الإقبال على التعليم الفني: يعد التعليم الفني من أهم الوسائل في إعداد القوى المدربة في المملكة وهو يهدف – كما تنص وثيقة السياسة التعليمية إلى توفير كفاية المملكة من العاملين الصالحين والمؤهلين في جميع الميادين والمستويات ، الذين تتوافر فيهم العقيدة السليمة والخلق الفاضل ، وإتقان العمل ، وحسن القيادة بما يوكل إليهم من المهام. وإدراكاً من الدولة لأهمية هذا النمط من التعليم فقد حظيت جميع مشروعات التعليم الفني بالأولوية في خطط التنمية العامة ، وعلى الرغم من اهتمام الدولة بالتعليم الفني ، إلا أن الإقبال عليه والالتحاق بمساراته المتعددة لا يزال ضعيفاً ، ويبدو ذلك واضحاً عند مقارنة بين الطلاب الملتحقين بالتعليم الثانوي وأولئك المنتسبين للتعليم الفني ، وهذا من شأنه أن يؤدي قصور مخرجات التعليم الفني عن الوفاء بحاجات خطط التنمية في مجتمعنا ، الأمر الذي يدفع بكثير من القطاعات إلى الاعتماد على العمالة الأجنبية. سادساً: ضعف العلاقة بين المدرسة والأسرة. ليس من المبالغة القول بأن المدرسة ستعجز عن القيام برسالتها وتأدية واجباتها نحو تلاميذها ، ما لم يكون ثمة تعاون وشراكة فاعلة بينها وبين الأسرة ، ولا يخفى على أحد أن الأسرة هي الوسط التربوي الأول ، وهي الأساس الذي يعتمد عليه نمو الطفل في المراحل التالية.
ايمن العريشي في مستهل كل سنة ميلادية، تهتم القنوات الإعلامية على اختلافها باستعراض أبرز الأحداث السياسية والاقتصادية والرياضية وحتى الكوارث الطبيعية التي شهدها العالم في العام المنصرم، لكن الشأن التعليمي يظل غائبًا عن الواجهة الإعلامية ولا يخضع كغيره لجرد حساب، على الرغم من أهمية تلك الخطوة لمعرفة ما كنا بصدده وما نعاني منه وما نحن مقدمون عليه كأولياء أمور نحو فلذات أكبادنا، أو كمعلمين تجاه طلبتنا أو كقادة تربويين تجاه مدارسنا أو كصناع قرار قبيل اتخاذ قراراتنا التعليمية والتربوية في المستقبل المنظور. بعض التربويين في مختلف أنحاء العالم يأخذون زمام المبادرة ويسلطون الأضواء على أبرز المشاكل التي تواجه قطاع التعليم، وتتشابه غالبية تلك المشكلات التعليمية وتظل متراكمة من عام لآخر، كما أنها تتكرر في أكثر من منظومة تعليمية حتى مع اختلاف عوامل الجغرافيا المكانية أو المستوى الاقتصادي لهذا البلد أو ذاك، وهذا ما لاحظه التربوي الأمريكي بيتر وايت في مقالة منشورة له، حيث أمضى «وايت» عام 2019 متنقلًا بين الولايات المتحدة وكندا وبريطانيا ودول أوروبا وأستراليا، ودون ما مجموعه اثنتي عشرة مشكلة تعليمية.
مشاكل التعليم النظامي - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
تدني تأهيل المعلمين، والذي على الرغم من إقرار درجة البكالوريوس التربوي حدًّا أدنى للتأهل لوظيفة (معلم)، إلا أنه في كثير من الأحيان يتم الاستعانة بالحاصلين على درجة البكالوريوس غير التربوي في بعض التخصصات (مثل اللغة الإنجليزية والفيزياء والرياضيات)، نتيجة لندرة المعلمين في هذه المجالات. كما أنه لا يوجد معيار للاختيار من الحاصلين على البكالوريوس سوى المفاضلة بينهم بناء على معايير يحكمها العرض والطلب. ورغم أن الوزارة أنشأت نظامًا لاختبار كفاءة المعلمين الجدد إلا أن تدني مستوى المعلمين في هذا الاختبار كثيرًا ما يجبر الوزارة على التنازل عن معاييرها والقبول بمعلمين حصلوا على نتائج متدنية في ذلك الاختبار. المبنى المدرسي، فنتيجة للزيادة المتسارعة في النمو السكاني والتوسع الجغرافي، ونقص التخطيط المسبق، اضطرت الوزارة في العقود المتأخرة إلى استئجار مبانٍ سكنية واتخاذها مدارس، مع ما فيها من النقص الواضح في المرافق التربوية من ملاعب وصالات ونحوها، كذلك عدم مناسبة فصولها وتجهيزاتها للأداء التربوي، وهذا ما أسهم في إفشال كثير من الأنشطة التربوية سواء على مستوى الطلاب أو مستوى المدرسة أو أنشطة النمو المهني للمعلمين.
مشكلات التعليم مشكلات نظام التعليم في المملكة لا يخلو أي نظام تعليمي من مشكلات وتحديات تعوق مسيرة نمائه وانتشاره وجودته ، وليس نظام التعليم السعودي بمعزل عن تلك المشكلات ، فالمتتبع لمسيرة هذا النظام يلحظ أنه يواجه عدداً من المشكلات والعقبات التي تعوق انطلاقه.
- حملة شلل الاطفال اغسطس ٢٠٢١
- وظائف ادارة التعليم بالطائف
- 5 أنشطة استجمامية في شاطئ المرجان جدة ابحر الشمالية - ام القرى
- فتح بريد وطني
- أخبار سوريا الحرة لحظة بلحظة
- مشاكل التعليم في 2020 – اَراء سعودية
- بزنس كارد psd للتصميم للفوتوشوب للمصممين مجانا - تصاميم فوتوشوب
- مدير جمعية الثقافة والفنون بالطائف يفتتح فعاليات 3*3 | رؤية وطن
- مسلسل 60 يوم الحلقة 4 الرابعة | شوف نت
- المشاكل التعليمية في السعودية
2- العجز الواضح في المباني المدرسية المناسبة ، سواء في أعدادها أو في مستوى تجهيزها للوفاء بحاجات التلاميذ. 3- العجز الواضح في أعداد المعلمين القادرين على الوفاء بمطالب النظام التعليمي في بعض التخصصات. ثانياً: الهدر التربوي في التعليم: يقصد بالهدر التربوي وجود خلل في التوازن الوظيفي للعملية التعليمية ، فيصبح حجم مدخلاتها أكثر بكثير من حجم مخرجاتها ، الأمر الذي يعني عبئاً إضافياً على ميزانية التعليم ويمثل تحدياً كبيراً يواجه الجهات المشرفة على التعليم ، وأوضح صور الهدر التربوي تتمثل في الظواهر التالية " التسرب – الرسوب – الغياب – عدم الاستثمار الأول للتقنيات والأدوات – عدم قدرة المدرسة على الإفادة من الوقت المتاح للعملية التعليمية. ولتوضيح جوانب الهدر نذكر أن الوضع المثالي أن ينتقل الطالب من الصف إلى الصف الذي يليه مع بداية كل عام دراسي حتى ينهي المرحلة التعليمية ويتخرج حسب المدة المقررة ، لكن حركة تدفق التلاميذ في النظام التعليمي تتعرض في الواقع لظاهرتين تحدان من فعاليته ومردوده الكمي وهما التسرب والرسوب ، حيث يتركان أثاراً سيئة على البنية التربوية والاجتماعية والاقتصادية ويمكن استخلاص أبرز السلبيات الناجمة عن تفاقم تلك المشكلات فيما يلي: 1- افتقاد الكفاءة المتوقعة من العملية التعليمية ، نظراً لعدم تحقق الأهداف التعليمية الموضوعة للمراحل التعليمية المختلفة.
وبالرغم من كثرة المناهج والحصص لكن هذا التعليم الأكاديمي منفصل عن واقع الحياة فلا ينمي المهارات الأساسية للعيش. وهو لاينمي حرية التعبير أو ثقة الطالب بنفسه، لذا نجد أغلب طلابنا لايجيدون الحديث العام ولايملكون طلاقة في التعبير عن أفكارهم الذاتية. كما أن النظام التعليمي الحديث يخلق تفاوتا طبقيا لأن الدرجات تخلق فجوة بين الطلاب المتفوقين والطلاب ذوي التحصيل الأكاديمي الأقل. وينجح الأعلى درجات بالالتحاق بالجامعات المرموقة، بينما يحصل الآخرون على معاهد وجامعات أقل نجومية وبعد ذلك حين يتخرجون للمجتمع يظهر هذا التمييز الغريب بين الخريجين. أما الحياة الاجتماعية الصاخبة في المدارس فهي صداقات مؤقتة لاتدوم طويلا بعد التخرج، لأسباب مختلفة سأذكرها في مقال قادم.